Uma proposta de abordagem para o ensino de cinemática relativística no Ensino médio baseada em aprendizagem significativa de Ausubel
Nome: VINICIO MERÇON POLTRONIERI
Tipo: Dissertação de mestrado profissional
Data de publicação: 21/12/2017
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| FLAVIO GIMENES ALVARENGA | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| LUIZ OTÁVIO BUFFON | Examinador Externo |
| FLAVIO GIMENES ALVARENGA | Orientador |
| BRENO RODRIGUES SEGATTO | Examinador Interno |
Resumo: Nós, professores, vivenciamos constantes mudanças nos conteúdos sobre os quais lecionamos.
É importante evidenciar, no entanto, que não só o conteúdo, mas também a forma como
trabalhamos deve evoluir. Esta dissertação apresenta uma pesquisa que visa pôr em evidência
a importância disso e exemplificar uma maneira de aplicar as teorias de notórios autores
diretamente em sala de aula. Como referência, adotamos a teoria de Aprendizagem
Significativa de David Ausubel, sob o ponto de vista e as orientações de Marco Antônio
Moreira, aplicada à cinemática relativística para alunos de ensino médio, da 1ª à 3ª série na
forma de curso extracurricular no Centro Educacional Charles Darwin, em Vitória-ES, entre
junho e agosto de 2016. Procuramos incorporar todos os principais elementos da
Aprendizagem Significativa em aula, tais como conhecimentos prévios, produtos
interacionais, subsunçores e tempo de assimilação, visando tornar as aulas mais completas e
dinâmicas, verificando o nível de entendimento dos alunos ao longo do curso. O grande
objetivo é, portanto, encorajar outros professores a se aprofundarem no estudo de teorias de
ensino, mostrando que é possível aprimorar sua técnica e, claro, mostrar que mesmo a
cinemática relativística, famosa por ser de compreensão anti-intuitiva, não é tão difícil de se
aprender, se a progressão do aprendizado acontece de forma lógica e bem estruturada.
