PROPOSTA DE UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA (UEPS) PARA ENSINO DE INDUÇÃO ELETROMAGNÉTICA
Nome: FABIANA RIGAMONTE ALVES
Data de publicação: 21/12/2023
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| CARLOS AUGUSTO CARDOSO PASSOS | Orientador |
Resumo: O sistema educacional brasileiro é constantemente desafiado para encontrar
alternativas para o processo ensino-aprendizagem, principalmente após a pandemia
corona vírus. Em paralelo, o Ministério da Educação implementou o novo modelo para
o Ensino Médio. Desta forma, é muito importante elaborar proposta para adequação
e transição para a nova realidade e, também, correção de problemas do passado.
Com isso em mente, propomos aqui uma sequência de ensino de Física por meio de
experimentação ancorada na Teoria de Aprendizagem proposta por David Ausubel.
Nesta perspectiva, o professor assume o papel de mediador com o intuito de colocar
os discentes como protagonistas do processo de ensino aprendizagem. Neste
trabalho é apresentado uma sequência didática para dar suporte ao professor atuante no Novo Ensino Médio. A proposta foi elaborada como uma estratégia para ensino-
aprendizagem sobre Indução Eletromagnética para alunos do Ensino Médio. Além disso, desejamos associar uma sequência didática com diferentes experimentos para
abordar tema. O produto foi aplicado em duas turmas da segunda série do Novo
Ensino Médio, uma com Itinerário de Mecânica e a outra com Itinerário de
Eletrotécnica, de uma escola particular no município de Aracruz. Os sujeitos de
pesquisa foram alunos com idade entre 15 e 16 anos de classe média, residentes no
município de Aracruz e cidades vizinhas. Para alcançar os objetivos, foi elaborado
uma sequência de aulas onde os estudantes irão debater sobre o campo magnético
da Terra, sobre materiais magnetizáveis e aulas com demonstrações de fenômenos
magnéticos com roteiros experimentais estruturado e finalizando com avaliação de
diagnóstico sobre tema.
